95,7% dintre liceeni și 83,5% dintre elevii de gimnaziu folosesc internetul zilnic, iar aproape 60% dintre elevi evaluează credibilitatea unei informații în funcție de cine a distribuit-o. Acestea sunt rezultatele cercetării de la care a pornit Centrul de Jurnalism Independent în proiectul său de educație media, alături de Ashoka România, EDUMI, E-Civis, Funky Citizens și Grupul PONT.

Cum a arătat finalul acestui poriect? 1.600 de profesori care predau la ciclul primar, gimnazial și liceal au învățat să facă educație media digitală la clasă și 96.000 de elevi au beneficiat de noile cunoștințe. În plus, peste 2.500 de copii și tineri au participat la maratoane de fact-checking și ateliere de educație media iar alți 5.200 de profesori și membri ai comunităților locale au participat la webinarii și ateliere despre inteligența artificială.

Iar acestea sunt doar câteva dintre rezultatele proiectului „Educație media digitală pentru tinerii din România”, implementat, așa cum am menționat mai sus de Centrul pentru Jurnalism Independent (CJI), Ashoka România, EDUMI, E-Civis, Funky Citizens și Grupul PONT.

(Imagine de la evenimentul final. Foto credit: Alexandru Nechez pentru CJI)

Educația media și schimbarea văzută din interior

Evenimentul care a marcat încheierea proiectului, „Data Informed Policy: de la pilotare la politici publice în educație media digitală”, a adus în față, în primul panel, potrivit informațiilor furnizate prin intermediul unui comunicat de către responsabilii CJI, „vocile celor pentru care a fost construit programul: de la elevi de clasa a IV-a la tineri care au devenit formatori și s-au dezvoltat în program”.

Ce au spus aceştia? „Pe lângă atelierele tehnice pe care le-am avut, care au fost extrem de utile, pentru că nu se predau neapărat aceste abilități de jurnalism, toate atelierele de scriere și efectiv de partea tehnică, de la idee până la produsul final, mi s-au părut extrem de utile. Dar cred că ce mi-a plăcut cel mai mult în proiect au fost acele ateliere în care învățam abilități de teamwork și leadership”, a punctat Sara Cojocaru, fost redactor-șef la revista Racovista din Cluj-Napoca.

„A fost o experiență în care am aflat foarte multe informații noi și utile despre acest univers media cu care interacționăm în fiecare zi, dar pe care nu îl cunoaștem atât de profund. Un beneficiu a fost faptul că am aflat despre inteligența artificială chiar la începutul ei, când imaginile erau mult mai ușor de diferențiat, ceea ce ne-a ajutat să ne adaptăm cumva la toată evoluția aceasta foarte rapidă a inteligenței artificiale”, a povestit și Teodora Strezoiu, elevă la Colegiul Național Pedagogic „Spiru Haret” din Buzău.

(Imagine de la evenimentul final.  Foto credit: Alexandru Nechez pentru CJI)

Educația media digitală, de la proiect la politici publice

Al doilea panel, moderat de Cristina Lupu, directoare executivă CJI, a reunit factori de decizie din sistemul educațional și legislativ într-o conversație structurată în jurul unei întrebări practice: cum devine educația media digitală o politică publică asumată la nivel național?

„Avem nevoie să aducem expertiză dezvoltată în proiect în zonele unde se iau deciziile, pentru că noi credem cu tărie în politici publice bazate pe date și nu pe păreri, și nu pe emoții, și nu pe ce credem că ar fi bine să se întâmple”, a explicat Cristina Lupu la începutul discuției.

La discuție au participat Ariana-Oana Bucur, Vicepreședinte – Comisia pentru Învățământ de la Camera Deputaților, Corina Atanasiu, Secretar – Comisia pentru Învățământ de la Camera Deputaților Și Bogdan Cristescu, Director – Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare.

„S-au spus aici lucruri esențiale pe care putem clădi. Ne punem problema înlocuirii unor materii sau ne punem problema integrării, apropo de transversalitate? Îmi dau seama că baza în fact-checking este să fiu obișnuit ca, în orice moment al învățării mele, să am o îndoială și să mă întreb. Faptul că, de exemplu, în evaluările de clasa a doua am introdus cerința de a verifica pe altă cale ceea ce ai afirmat este un punct de creștere în această direcție”, a spus Bogdan Cristescu, directorul Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare.

Despre proiectul „Educație media digitală pentru tinerii din România”

Proiectul „Educație media digitală pentru tinerii din România” este finanțat de Fondation Botnar, coordonat de Centrul pentru Jurnalism Independent și implementat împreună cu Ashoka România, EDUMI, E-Civis, Funky Citizens și Grupul PONT. Proiectul și-a propus să contribuie la formarea unor tineri capabili să navigheze critic mediul informațional digital, nu doar ca utilizatori, ci ca cetățeni activi și responsabili. Resursele dezvoltate în proiect sunt disponibile pe educatiemedia.cji.ro/resurse/.

Citeşte şi:

Relativ la îndemână, util, dar tot departe de posibilii beneficiari. Cardul european de sănătate, solicitat de nici 5% dintre cei îndreptățiți